Основы языкознания для школьников. 6-9 классы. Методика

В последующем году комплексы предыдущего года обучения повторяются, но на более высоком уровне трудности. Вместе с тем появляются новые, обеспечивающие больший охват развиваемых интеллектуальных качеств и умений. 5.PОт 30 до 50P% используемых на уроке упражнений каждой группы составляют те, в которых учащиеся самостоятельно формулируют задания. Эта работа осуществляется на основе анализа школьником учебного материала и последующей антиципации. 6.PВ целях развития внимания школьников все задания, формулируемые учителем, произносятся им один раз. Об этом дети предупреждаются в самом начале обучения по данной методике. В то же время в использовании упражнений данных групп имеются определенные различия. Прежде всего, это касается специфики их усложнения. Усложнение комплексных упражнений осуществляется преимущественно по количественному принципу: 1)Pпутем увеличения количества исходных слов (словосочетаний) в упражнениях; 2)Pпосредством увеличения количества признаков (критериев), по которым осуществляются различные речемыслительные операции. Усложнение комплексно-логических упражнений происходит и по количественному принципу, и по уровню абстрагирования, степени обобщения используемого лингвистического материала в процессе работы с ним. В первом и во втором классах наиболее употребимы комплексные (интеллектуально-лингвистические) упражнения, с помощью которых обеспечивается формирование важнейших, но менее развитых в данном возрасте качеств интеллекта ...»