Школа умелого Карандаша. Демонстрационные таблицы для зрительных диктантов по развитию графических навыков у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями

После «заселения» дома давалось задание на копирование таблицы. Из-за плохой зрительно-моторной координации, слабого развития графических навыков копированию предшествовали следующие виды упражнений: ощупывание соответствующих фигурок из пластмассы с открытыми глазами; узнавание их с закрытыми глазами; рисование пальцем в воздухе, на столе; Рис.P5.3.4. Пример использования методики В. М. Когана обведение пальцем по контуру; рисование по трафарету; рисование по пунктирным линиям, по опорным точкам (см. рис.P5.3.4). Процесс усвоения умения ребенка работать по данной программе проверялся в двух следующих типах заданий: выполнить задание на такой же по объему, но иначе построенной таблице или на таблице большего объема; придумать самому аналогичный «дом» путем выбора из предлагаемых ребенку разноцветных предметных изображений или фигур. После закрепления задания мы отрабатывали и темповые характеристики его выполнения в условиях соревнования между детьми кто быстрее заселит дом. Таким образом, данная коррекционная методика позволяла отрабатывать действия по наглядной программе, требующей выделения и учета двух признаков, тем самым способствуя развитию необходимых условий для развития познавательной деятельности ребенка ...»