Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. Гриф МО РФ

Важно, чтобы ЗПР у ребенка была выявлена на самом раннем этапе его развития. Диагностика ЗПР и выявление детей «группы риска» возможны на ранних сроках в связи с замедленностью темпа развития моторики, речи, несвоевременностью смены фаз игровой деятельности, повышенной эмоциональной и двигательной возбудимостью, нарушениями внимания и памяти, при трудностях усвоения программы подготовительной группы детского сада. Классы компенсирующего обучения не подходят для детей, больных олигофренией. Есть существенное отличие ЗПР от олигофрении: для ЗПР характерна не тотальность, а мозаичность нарушений мозговых функций, т.Pе. недостаточность одних функций при сохранности других, несоответствие потенциальных познавательных способностей и реальных школьных достижений. Виды коррекционной помощи, характерные для классов компенсирующего обучения: 1)Pактуализация мотива действия, создание эмоциональных игровых ситуаций; 2)Pорганизация внимания и усиление речевого контроля; 3)Pуменьшение объема и темпа работы; 4)Pформирование произвольных форм деятельности; 5)Pтренинг функционально незрелых и ослабленных функций (тонкой моторики, зрительно-пространственного и слухового восприятия, слухоречевой памяти, слухо-двигательной и зрительно-двигательной координаций и т.Pд.) ...»