Подход к изучению математики в 5-6 классах в развивающем обучении: Из опыта работы (система Эльконина Д.Б.-Давыдова В.В.): Ч. 2: Кн. 1 - 64 с. ~54.00.00 51393

И талант навсегда покинул тусовщика-стилягу. «Был художник сильныйP стал художник стильный». Если с первого класса культивировать развивающее обучение (система В.PВ.PДавыдова)P к концу третьего класса в каждом классе развивающего обучения с необходимостью появится лидирующая группаP состоящая примерно из 6 человекP спаянных между собою. Все учебные задачи решаются этой группой-лидером. Ею же подавляются все способы размышлений отдельных учащихсяP которые не соответствуют принятой в этой системе обучения целям и ценностям. Со стороны может показатьсяP класс просто делится на лидеров и менее способных к познанию людей. Но если зайти в подростковый класс и начать работать не с привычной лидирующей группойP а с сочинениями любого из аутсайдеровP быстро выясняетсяP все люди равныP у всех интересные идеиP только не все эти идеи интересны читателю и группе-лидеру. А если взрослый ориентируется на свою теорию выделенных лидеров и серой толпыP так он везде увидит горящие глазки преданных лидеров иP пустые глаза аутсайдеровP но это свойство виденияP а не свойство реальности ...»