Технология создания команды: Разрешение проблемных ситуаций; Психологическое сопровождение команд - 224 с. {Психологический тренинг} Организация взаимодействия;

Очень важной чертой содержательного аспекта проблемного обучения служит отражение объективных противоречий, закономерно появляющихся в процессе научного познания, учебной или любой другой деятельности, которые и представляют собой источник движения и развития в любой сфере. Именно в связи с этим проблемное обучение называют развивающим, так как его цель – формирование знания, гипотез, их разработки и решения. При проблемном обучении в мышление включается только с целью разрешения проблемной ситуации. Проблемная ситуация представляет педагогическую ценность только в том случае, когда она позволяет разграничить известное и неизвестное и наметить пути решения, когда человек точно знает, что именно ему неизвестно. 86. ПОНЯТИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Игра как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим люди использовалась с древности. Широко применяется игра в народной педагогике, в дошкольных и внешкольных учреждениях. В существующей школе, делающей ставку на активизацию и интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность применяется в таких случаях: – в качестве самостоятельных технологий с целью освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета; – как элементы (иногда очень существенные) более обширной технологии; – в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля); – как метода внеклассной работы (игры типа «Зарница», «Орленок», КТД и др.) ...»