Урок литературы - урок искусства (интерпретация художественного текста и содружество искусств на уроке литературы). Методические рекомендации для учителей

Категория ситуации в русское литературоведение была введена Б. В. Томашевским, характеризовавшим ее сначала как "взаимоотношение персонажей в данный момент" (Томашевский Б. Теория литературы (поэтика). Л., Гос. изд-во, 1925, с. 139), а позже более развернуто и точно как "определенное взаимоотношение лиц в пределах времени между меняющими это взаимоотношение событиями" (Томашевский Б. В. Краткий курс поэтики. М.-Л., Гос. изд-во, 1930, с. 101-102). В последние годы о ситуации писал Г. В. Краснов (см. Русская литература XIX в. Вопросы сюжета и композиции. Горький, 1972, с. 70-77; Л. Н. Толстой. Статьи и материалы. VIII. Горький, 1973, с. 5-17). 53 Недостаточно, в сущности ошибочно понимание события только как "поступка", "происшествия", "жеста" и т, д. 54 Лотман Ю. М. Структура художественного текста. М., "Искусство", 1970, с. 283. 55 Хемингуэй Э. Собр. соч., т. 1. М., "Художественная литература", 1968, с. 86. 56 Паустовский К. Собр. соч., т. VII. М" "Художественная литература", 1969, с. 299,302. 57 Аристотель. Об искусстве поэзии. М., Гослитиздат, 1957, с. 73. 58 Клейст Г. Драмы. Новеллы. М., "Художественная литература", 1969, с. 549. 59 "Целое - если рассматривать с пространственной точки зрения - построено по образу и подобию триптиха". (Benno von Wiese ...»