Интеграция образовательного процесса на основе художественно-эстетического воспитания

Это задание трудное, иногда почти невыполнимое, так же, как поймать русского великодержавника (Пять лет спустя, когда несколько миллионов украинских крестьян вымерли от голода, Скрыпник расстрелял себя. И тогда же застрелился Хвыльовой. Должно быть, им нестерпимо стало сознание ответственности за все, что происходило на Украине, сознание своей причастности к тем силам, которые сулили все новые гибельные бедствия. Их посмертно проклинали как буржуазных националистов и врагов народа. Но в 1928 году оба они,P талантливые, мужественные, искушенные в политических и литературных спорах, конечно же, не предвидели и не предчувствовали, куда сами идут, к чему ведут своих товарищей-друзей и товарищей-противников А мне и таким, как я, утверждения, вроде пуришкевичей надо расстреливать, казались вполне естественными полемическими оборотами.) Мы уважали Скрыпника. Однако его призывы объединяться на основе художественных, эстетических программ казались мне уступкой формализму. Нет, главным для нас была идейная общность; ну, а уж в ее пределах терпимость к любым формальным, эстетическим поискам ...»