200 упражнений для подготовки детей к школе: Развитие речи, решение математических задач, знакомство с геометрическими фигурами

Параллельно у детей идет развитие речи: «прорывная письменная речь первоклассников речь, насыщенная невероятно мощной образностью и удивительно непохожая на унылость и заурядность традиционного для первоклассников письма,P явилась как бы оборотной стороной предложенного нами математического образования» (Лобок, с. 7). И при этом самое главное, что дети привыкли, получили вкус рисовать мысленную картинку той задачи, которую они решают. (В контексте решения нашей задачи рассмотрения оберегающих здоровье технологий обучения важно отметить, что одним из возможных названий книги А. Лобка было «Терапия математикой».) Разумеется, при описании этой полемики позиции обеих сторон заострены. Можно думать, что в реальности на уроках в школе сторонники разных вариантов развивающего обучения вслед за Л. С. Выготским и П. Я. Гальпериным осуществляют переход: от совместных действий к самостоятельным; от действия в материальном плане по материализованной программе к речевому и умственному планам выполнения действия; от развернутых поэтапных действий к свернутым и автоматизированным действиям ...»