Приложение к книге 'Практикум по возрастной психологии': Школьный тест умственного развития: Учебно-методическое пособие (сост. Балакшина Ж. А. , Прохоренко Т. В. ) - 32 с. {Психологический практикум}

Например, испытуемому предлагают ряд заданий, вызывающих тревожность, и объективно регистрируют выполнение этих заданий (в тестах на стресс). Критериально-ориентированные тесты (КОТ) [20] Критериально-ориентированные тесты отличаются от традиционных тестов тем, что в традиционных оценка осуществляется путем соотнесения индивидуальных результатов с групповыми (ориентация на статистическую норму), а в критериальноориентированных - оценка осуществляется путем соотнесения индивидуальных результатов с некоторым критерием. В качестве такого критерия выступает уровень владения навыком, умениями, знаниями. КОТ используются в образовании. Цель тестирования с помощью КОТ - оценка владения навыком. Итоговый показатель фиксирует степень владения навыком и не включает в себя индивидуальные различия, что является слабым местом КОТ. Поэтому их использование возможно для оценки элементарных навыков. Отечественным примером КОТ является Школьный Тест Умственного Развития - ШТУР (1). Примечания: [8] См. 2. С. 31-34; 4. С. 46; 7. С. 13; 11. С. 19-20, 23-34 [9] См. 2. С. 33-34, 40-50 [10] См. 2. С. 75-88; 4. С. 51; 5. С. 121-126; 7. С. 67, 90-91; 11. С. 53-56 [11] См. 2. С. 75 - 85. [12] См. 2. С. 136-148; 6. С. 108-118; 7. С. 77-88; 11. С. 74-90. [13] См. 2. С. 97-124; 7. С. 69-77; 11. С. 67-74 [14] См. 4. С. 232-241; 8. С. 121-128; 9.; 10. [15] См. 2. С. 81-82, 308-316; 4. С. 232-241; 10. [16] См. 3. С. 11-18. [17] См. 3. С. 18-27; 11. С. 135-156. [18] См. 3. С. 36-47. [19] См. 3. С. 210-220. [20] См. 3. С. 58-59; 13.; 2. С. 124-126 ...»